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老师的产品

2019-10-22 8:02:10 本站原创 王 红 字体:

刘松老师问:“老师的产品是什么?”有老师说 :“是学生”。“学生怎么能是老师的产品呢? 学生是我们的客户,是我们服务的对象。”场下一片笑声,“那老师的产品究竟是什么呢?课程,课程才是我们的产品,所以,教师最好的师德就是要努力开发出完美的课程!”台下一片肃静。——这是前几天聆听刘松教授讲座的场景。

既然老师的产品是课程,那我们的名师是如何打造他的优质产品的呢?刘松老师带给我们的是四年级《用字母表示数》,这是一节名课,许多大师和前辈对于本课已经设计出经典了,如青蛙歌导入,要创新突破实属不易,而刘松老师做到了,对于本课的设计他给我们一个全新的展示,据他介绍对于本课,他从一年前就深入学生调查,哪些学生可以不教就会,学生集中的困惑在哪里?难点放在哪里真的是切合学生的实际水平……由此可见名师也不是天生的名师,和他们比较我们其实就是缺少这些执着的研究,我们的工作还停留在面上,如果能站在服务学生的立场深入研究学生的需求那么就会不一样了。

刘松老师对教师教什么、怎么教给我们进行了详细的解读。教师在教学中要把握好三教和三不教原则。三不教就是学生会的不教,学生能完全独立学会的不要教,教了学生也不会的你不要教。三教是教学生最易错的点,教学生自己学最难的地方,教学生他想不到的地方。

刘老师在讲座说:“为什么要学数学?数学除了有计算、应用的功能,更重要的是要能激发灵感。”告诉教师们光写好备课,上好课,批改完作业是不够的,教师还要专业的去解读教材,用心地去教学生。不光要教学生知识技能,还要教会学生做题的方法,更要让学生理解其中蕴含的思想。

    当今教育到处提倡 “高效教学”,那么高效离我们究竟有多远,听了刘松教授 “优效教学”的理念,对我启发很大,虽然只是一个字的变化,但让我明白了最优化的、最适合的课堂才是好课堂。明白了只有真正站在服务学生的立场,了解学生需求的老师才能打造出最完美的课程。


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