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好奇心•创造力

2019-10-11 8:32:24 本站原创 司 宁 字体:

近日拜读了美国着名传记作家沃尔特·艾萨克森着的《列奥纳多·达·芬奇传》,非常震撼,我们所熟悉的画家达·芬奇,竟然是个全才!

达·芬奇令人震惊的7200页笔记,像电影般的演绎着他另类而又有趣的一生。从人体解剖到戏剧,他的兴趣广泛得令我们瞠目结舌,带着执着的热情,孜孜不倦地投入众多领域的创新与探索,包括解剖学、化石、鸟类、飞行器、光学、植物学、地质学、水流,以及军事装置,达·芬奇跨学科的才华跃然纸上。在智能时代的今天,各种AI机器人横行霸道,殊不知五百多年前,达芬奇就有所构思,连爱因斯坦都惊叹:“达·芬奇的科学成果如果在当时就发表,科技可以提前发展30—50年。”

是什么让达·芬奇具有如此非凡的创造力?难道他生来就是“天才”吗?其实不然,少年时代的达·芬奇资质平平,而且数学奇差,拉丁文更是一塌糊涂;作为“凡人”他也会“拖延”,也有很多半途而废的未竟之事。

书中作者解密了达·芬奇的创造力密码----艺术、科学、技术和想象力的结合才是创造力的经久秘方。

密码之一:保持好奇,不断好奇。“我没有特别的才能,只是有热切的好奇心。”正如列奥那多自己所说,他想知道人为什么会打哈欠,眼睛如何处理光线及其对绘画透视的意义,他指导自己去了解牛犊的胎盘、鳄鱼的颌骨、啄木鸟的舌头、脸部的肌肉、月亮的光线。《蒙娜丽莎》的微笑之所以动人神秘就是因为他大量解剖人的面部神经,研究嘴部的微笑如何形成的结果。弄懂这些当时医学生都搞不清楚的问题实在小题大做,但这才成就了他的伟大。

    密码之二:为求知而求知。   并非所有的知识都需要有用,有时求知的过程就是一种快乐。达·芬奇在画《蒙娜丽莎》时,并不需要了解心脏瓣膜的工作机制,也不需要为了完成《岩间圣母》弄清化石为什么会出现在山顶。他放任自己纯粹的好奇心驱使,因此他比同时代的任何人都探索了更多的领域,也发现了更多的联系。

密码之三:让完美成为美的敌人。达·芬奇追求完美的程度令人惊异。他为了帮一位国王创作骑马雕像,亲自解剖了好几只马,甚至写了一本论述马身体构造的笔记,后来又雕泥雕了好几年,只为把最完美的马匹配与国王的英姿。到死他都把《蒙娜丽莎》等一些杰作带在身边,因为他相信总有妙笔可增辉......如此细致周密,不称之为伟大都难。

 感慨之余我不禁想到我们的工作。老师们经常会有这样的感觉:刚入学的一年级学生课堂上总是小眼放光,小手频举;等上到高年级就会三缄其口,举手的聊聊无几。是什么泯灭了孩子眼中的光芒?扼杀了孩子心中的欲望?一位哲人说过,教育就是“唤醒”。我认为最主要的就是我们要不断地唤醒孩子们心中的“好奇心”。

一直以来,我同时兼任着着语文课和科学课。我发现孩子们提起语文总是一声叹息,可提起科学课总是眉飞色舞,那是他们眼中的“好课”。“好”在哪里呢?答曰:“能做实验,能看显微镜,能看植物茎的结构,能发现水的秘密.....”是啊,“兴趣是最好的老师”,这些激发了他们的好奇心。

语文新教材二单元是围绕“提问”编排的阅读策略单元,让学生多角度提问,筛选出对理解课文最有帮助的问题,在解决问题的过程中理解课文。四篇课文学下来,学生们会问问题了,阅读起来更主动了,课堂上又看到了小手如云、众说纷纭,真是可喜可贺。这是新教材的重大改变,这也是从孩子的内心出发的。只要有内在兴趣支撑,才有真正的坚持。

真正的坚持,也不是表面上的“每天都做”,而是“内心深处的不放弃”。

据说达·芬奇的《蒙娜丽莎》画了16年,他不是每天窝在画架前,而是多次走神---去研究光学、研究力学、研究人体解剖学、甚至画出了假想的飞机模型……所有这些“不务正业”,才使得他能从不同角度完善画作,引发了更多人的共鸣。

创造源于思考,思考源于好奇。如果我们每个人在任何时候,不论年老与否,都能对周围的一切保持不断的好奇,敢于不同凡“想”,并匹配相应的行动,不断求知,追求完美,并享受这个过程,我们的课堂就是快乐的,我们的人生也会多姿多彩。

 

 

 

 


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